Examination de la relation entre la motivation, l'engagement et la performance des étudiants dans un MOOC au sein de l’Université Cadi Ayyad: une approche de modélisation par équations structurelles.

Abstract

Les Moocs se sont imposés comme un outil bouleversant le paysage de l’enseignement
supérieur à l’échelle mondiale ; c’est une opportunité pour améliorer la qualité de la formation
et des situations d’enseignements/ apprentissages performantes. Cet article examine la
relation entre la motivation, l’engagement et la performance des étudiants à l’aide d’une
modélisation par équations structurelles et des données collecté auprès d’un échantillon de
450 étudiants de la première année via un questionnaire, pour le Mooc "comptabilité
générale". Trois hypothèses sont testées : (a)La motivation serait un facteur prédictif de
l’engagement des étudiants dans le Mooc ; (b) L’engagement serait un facteur prédictif de la
performance dans le cours ; (c) La motivation serait un facteur prédictif de la performance
dans le cours. Les résultats montrent que la motivation est un facteur prédictif significatif de
l’engagement au cours, de plus l’engagement est un facteur prédictif de la performance ; les
résultats suggèrent que promouvoir la motivation des étudiants et leur engagement pourraient
améliorer leur performance dans un Mooc.